الوعي التكنولوجي وعلاقته بمهارات التدريس الرقمي لدى تدريسيي جامعة ديالى / تخصص الرياضيات

الملخص

هدف البحث إلى التعرّف على العلاقة بين الوعي التكنولوجي ومهارات التدريس الرقمي لدى تدريسي جامعة ديالى  /تخصص رياضيات. اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لطبيعة الدراسة، تكونت عينة البحث من (46) تدريس وتدريسية من جامعة ديالى تخصص رياضيات. ولتحقيق اهداف البحث تم بناء مقياسان احدهما خاصة بالوعي التكنولوجي مكونة من (28) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات هي: المجال المعرفي، والمجال المهاري، والمجال الوجداني، والاخرى خاصة بمهارات التدريس الرقمي مؤلفة من (30) فقرة بواقع ثلاث مهارات اساسية وهي (مهارة التخطيط للتدريس الرقمي، مهارة التنفيذ للتدريس الرقمي، مهارة تقويم للتدريس الرقمي ). وكلاهما بثلاث بدائل وفق مقياس ليكرت الثلاثي (بدرجة كبيرة، بدرجة متوسطة، بدرجة ضعيفة) وقد تم التحقق من صدقهما وثباتهما من خلال عرضهما على الخبراء واستخراج مؤشرات الاتساق الداخلي والقوة التمييزية . تم تطبيق الأداتين على افراد المجموعة، أظهرت النتائج ما يلي  : " وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط العينة ( درجات التدريسين والتدريسيات) لاجابتهم على استبانة الوعي التكنولوجي والمتوسط الفرضي للاستبانة والبالغ (56)"  عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط العينة ( درجات التدريسين والتدريسيات) لاجابتهم على استبانة مهارات التدريس الرقمي والمتوسط الفرضي للاستبانة والبالغ (60)"  "مستويات الوعي التكنولوجي وفقا للبدائل لدى تدريسي وتدريسيات جامعة ديالى/ تخصص الرياضيات حسب  مجالات المقياس  تبدأ بااعلى مرتبة مجال مهاري ثم معرفي ثم وجداني " ."مستويات مهارات التدريس الرقمي وفقا للبدائل لدى تدريسي وتدريسيات جامعة ديالى/ تخصص الرياضيات حسب مهارات المقياس  تبدأ بااعلى مرتبة مجال التخطيط ثم تنفيذ تم تقويم " . "وجود علاقة ارتباطية ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين الوعي التكنولوجي ومهارات التدريس الرقمي لدى التدريسين والتدريسيات ".  وتم التوصل الى مجموعة من الاستنتاجات منها (امتلاك تدريسي وتدريسيات الرياضيات مستوى متوسطاً من الوعي التكنولوجي ،ضعف مهارات التدريس الرقمي لدى التدريسين والتدريسيات ضمن مستوى منخفض لا يرتقي الى المستوى المطلوب) وفي ضوء ذلك اوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات منها (إقامة دورات تدريبية مستمرة للكوادر التعليمية في مجال الوعي التكنولوجي ومهارات التدريس الرقمي، ضرورة تجهيز القاعات الدراسية بمستحدثات التكنلوجيا الحديثة) ومجموعة من المقترحات ومنها ( إجراء دراسة مماثلة على تخصصات أخرى للمقارنة بينها).