تصميم تعليمي على وفق نماذج النظرية ما بعد البنائية واثره على التفكير التوليدي في مادة الكيمياء عند طالبات الصف الخامس العلمي
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يهدف البحث الحالي الى التعرف على (أثر تصميم تعليمي على وفق نماذج النظرية ما بعد البنائية في التفكير التوليدي في مادة الكيمياء عند طالبات الصف الخامس العلمي. ولتحقيق هدف البحث تم اعتماد الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05 ) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن بالتصميم التعليمي على وفق النظرية ما بعد البنائية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير التوليدي. تم اعتماد المنهج التجريبي، ذي الضبط الجزئي للمجموعتين (التجريبية والضابطة) ذو الاختبار البعدي لاختبار التفكير التوليدي ، وتم تحديد مجتمع البحث بطالبات الصف الخامس العلمي في المدارس الثانوية والاعدادية الحكومية التابعة لمديرية التربية في محافظة النجف، وتم اختيار ث/ امرلي للبنات بالتعيين القصدي لتكون عينة البحث ، تم تعيين شعبتين من الصف الخامس العلمي بصورة عشوائية والمتمثلة ب (60) طالبة بواقع (30) طالبة لكل من المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة، وتمت مكافئته طالبات مجموعتي البحث في المتغيرات (العمر الزمني محسوبا بالشهور واختبار فليب كارتر وكين راسل للذكاء واختبار المعلومات السابقة لمادة الكيمياء والتجصيل السابق واختبار التفكير التوليدي)، تم بناء اداة البحث المتمثلة بـ اختبار التفكير التوليدي والذي يتضمن (35) فقرة ، وبعد التحقق من الخصائص السيكومترية لفقرات الاختبار ، تم المباشرة بتدريس المجموعة التجريبية باستخدام تصميم تعليمي وفقا لنماذج النظرية ما بعد البنائية ، اما المجموعة الضابطة درست وفقا للطريقة الاعتيادية ، وبعد اكمال المادة العلمية المقررة ، وا نتهاء التجربة طبق اختبار التفكير التوليدي على كلا المجموعتين التجريبية والضابطة، وتم تحليل النتائج باستخدام الحقيبة الاحصائية spss+24 وقد اظهرت النتائج الاحصائية تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن بالتصميم التعليمي على وفق النظرية مابعد البنائيه على طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن بالطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير التوليدي ، وفي ضوء ماتم التوصل اليه من نتائج، تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات .