برنامج تدريبي مقترح لمعلمي الاجتماعيات بالمرحلة الابتدائية في ضوء معايير الاعتماد المدرسي الوطني

الملخص

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن درجة الاحتياج التدريبي لمعلمي الاجتماعيات بالمرحلة الابتدائية في ضوء معايير الاعتماد المدرسي الوطني. اعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتكوّن مجتمع البحث من جميع معلمي ومعلمات مادة الاجتماعيات في المدارس الابتدائية الحكومية البالغ عددهم (1200) معلمًا ومعلمة، فيما بلغت عينة البحث القصدية (120) معلمًا ومعلمة استُرجع منها (112) استبانة صالحة للتحليل بنسبة (93.3%). واعتمد الباحث الاستبانة أداةً رئيسة لجمع البيانات، تكوّنت من (40) فقرة موزعة على خمسة محاور مشتقة من معايير الاعتماد المدرسي الوطني هي: التخطيط الدراسي القائم على الأدلة، واستراتيجيات التعلم النشط في الاجتماعيات، وبناء أدوات التقويم الأصيل، وتوظيف التقنية الرقمية في التدريس، والممارسة التأملية والتطوير المهني الذاتي. وقد تحقق صدق الاستبانة بأسلوبي الصدق الظاهري والاتساق الداخلي، وثباتها بمعامل ألفا-كرونباخ (0.91) وبطريقة إعادة التطبيق (0.88). أظهرت النتائج أن درجة الاحتياج التدريبي لمعلمي الاجتماعيات جاءت مرتفعة في جميع المحاور الخمسة، إذ تصدّر محور توظيف التقنية الرقمية المحاورَ جميعها بوزن نسبي (84.3%)، يليه محور استراتيجيات التعلم النشط (83.8%)، ثم محور التقويم الأصيل (83.7%)، فمحور الممارسة التأملية (80.9%)، وأخيرًا محور التخطيط الدراسي (79.9%). كما كشفت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الاحتياج التدريبي تُعزى لمتغيرات الجنس وسنوات الخبرة والمؤهل العلمي. وفي ضوء ذلك أوصى البحث بتبنّي برامج تدريبية مشتقة مباشرةً من معايير الاعتماد المدرسي الوطني وتفعيل دور المشرف التربوي في متابعة تطبيق مخرجاتها داخل الصف