مستوى تضمين مهارات التفكير المنظومي في كتاب العلوم للصف السادس الابتدائي

الملخص

هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى تضمين مهارات التفكير المنظومي في كتاب العلوم للصف السادس الابتدائي. اعتمد الباحث على المنهج الوصفي بأسلوب تحليل المحتوى، وقاما بإعداد قائمة لتحليل المحتوى تضمنت سبع مهارات رئيسية للتفكير المنظومي، وهي: تحديد مكونات النظام وعملياته، تحديد العلاقات بين المكونات، فهم الطبيعة الدورية للنظام، فهم المكونات الخفية وتطور النظام عبر الزمن، تحليل التغذية الراجعة، فهم الديناميكية والتفاعلات، وإدراك خاصية النشوء. وتكون مجتمع البحث وعينته من كتاب العلوم للصف السادس الابتدائي بأجزائه كاملة. وأظهرت النتائج أن مهارة تحديد مكونات النظام وعملياته جاءت في المرتبة الأولى بنسبة مئوية (28.4%)، تلتها مهارة تحديد العلاقات بين المكونات (22.1%)، ثم فهم الطبيعة الدورية للنظام (16.8%)، ثم فهم المكونات الخفية وتطور النظام (13.2%)، ثم تحليل التغذية الراجعة (9.5%)، ثم فهم الديناميكية والتفاعلات (6.3%)، وأخيراً إدراك خاصية النشوء (3.7%). وكشفت النتائج عن عدم توازن في تضمين هذه المهارات، مع تركيز واضح على المهارات الدنيا، وإهمال نسبي للمهارات العليا مثل تحليل التغذية الراجعة وفهم الديناميكية وإدراك النشوء. واختتم البحث بمجموعة من التوصيات، أهمها: ضرورة إعادة النظر في محتوى الكتاب لتضمين مهارات التفكير المنظومي بصورة متوازنة، وتدريب المعلمين على تنمية هذه المهارات لدى الطلبة