أثر استراتيجية التعلم القائم على الظواهر في تنمية الفضول العلمي لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي في مادة العلوم العامة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يهدف البحث الى التعرف :( أثر استراتيجية التعلم القائم على الظواهر في تنمية الفضول العلمي لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي في مادة العلوم العامة) تم صياغة الفرضية الصفرية (لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في تنمية الفضول العلمي الذين يدرسون مادة العلوم العامة وفق استراتيجية التعلم القائم على الظواهر ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة في تنمية الفضول العلمي الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية). اختارت الباحثة مدرسة (المقاصد الابتدائية للبنين)، كما اختارتا شعبتين لمجموعتي البحث للصف الرابع الابتدائي ، وكافأتا بين التلاميذ لمجموعتي البحث في متغيرات العمر الزمني ،ودرجات العام السابق (الثالث الابتدائي ) اما المادة العلمية فقد تضمنت موضوعات الكتاب التدريسي لمادة العلوم للصف الرابع الابتدائي في الفصل الدراسي الثاني ، كما صاغتا الأهداف السلوكية الخاصة واعدت الباحثة خططاَ تدريسية أنموذجية لموضوعات التجربة، حيث تم تدريس وتطبيق استراتيجية التعلم القائم على الظواهر على المجموعة التجريبية واعتماد الطريقة التقليدية في تدريس المجموعة الضابطة. وبعد اكتمال مدة التجربة صاغت الباحثة اختباراَ يتضمن فقرات تبين تنمية الفضول العلمي لدى التلاميذ وبعد التأكد من صلاحية الفقرات تم تطبيق الاختبار على مجموعتي البحث وبعد استعمال الوسائل الإحصائية المناسبة توصلت الباحثة الى: (تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة العلوم العامة باستعمال استراتيجية التعلم القائم على الظواهر على تلاميذ المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة العلوم العامة باستعمال الطريقة التقليدية في تنمية الفضول العلمي) وبفرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0،05)