واقع أستخدام القصص التعليمية في تنمية الفهم القرائي والخيال ألابداعي لدى تلاميذ المرحلة ألابتدائية من وجهة نظر المعلمين

الملخص

يُعد تطوير مهارات فهم المقروء من أهم أهداف التعليم الابتدائي، حيث  تُشكل هذه المرحلة الأساس الذي تُبنى عليه جميع المهارات المعرفية واللغوية  للتلميذ. ونظرًا للتحديات التي تواجه التعليم والتعلم، تبرز الحاجة المُلحة إلى توظيف استراتيجيات تعليمية مبتكرة تُحفّز المتعلمين، وتجذب انتباههم، وتُنمّي إبداعهم وقدراتهم على التفكير النقدي. تُشكّل القصص التعليمية أداة تربوية فعّالة تجمع بين المتعة والتعلم، إذ تمتلك القدرة على خلق عوالم خيالية تُثير فضول الأطفال وتفتح آفاقًا واسعة لمخيلتهم ويهدف البحث الحالي الى بناء وتقنين مقياس للقصص التعليمية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية والتعرف على الفرق في القصص التعليمية تبعا لمتغير الجنس، ولتحقيق أهداف البحث اتبعت الباحثة المنهج الوصفي كونه يتناسب مع اهداف البحث الحالي وتضمن المقياس (20) فقرة للمعلمين ، وقد تكون مجتمع الدراسة من (65) معلما ومعلمة أما عينة البحث فقد تكونت من (32) معلما وعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، ولاستخراج النتائج النهائية للبحث تم تحليلها بالاعتماد على الحقيبة الاحصائية (spss) وقد اسفرت نتائج البحث الحالي إلى بناء وتقنين مقياس للقصص التعليمية  لدى التلاميذ المرحلة الابتدائية وعدم  ووجود فروق ذات دلالة احصائية بين متغيري الجنس وتوصي الباحثة ب اشراك المعلمين والمعلمات في دورات تدريبية ترفع من قدراتهم ومستويات التعليمية وتعزز من معلوماتهم الايجابية وتنويع أساليب توظيف القصص وعدم الاقتصار على السرد الشفهي فقط، بل توظيف القصص المقروءة، والمسموعة، والمرئية، والتفاعلية لمراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ.