The Effectiveness of Personalized Feedback (Immediate vs. Delayed) in Correcting Grammatical Errors

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى بحث فعالية نوعين من التغذية الراجعة المخصصة (الفورية والمؤجلة) في تصحيح الأخطاء النحوية، فضلاً عن دراسة أثر هذين النوعين على مستوى انخراط متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) في الفصل الدراسي، واستعدادهم للتعاون، وقلقهم المرتبط بتعلم اللغة الأجنبية في جامعة بغداد. وقد استُخدم المنهج شبه التجريبي القائم على ثلاث مجموعات (الفورية، والمؤجلة، والضابطة)، مع اختيار عينة قصدية بلغت 90 طالباً وطالبة من المرحلة الثالثة. وبالإضافة إلى المقابلات شبه المنظمة، استُخدمت أربع أدوات لجمع البيانات، وهي: مقياس انخراط الطالب، ومقياس الاستعداد للتعاون، ومقياس القلق في فصل اللغة الأجنبية مقياس واختبار للدقة النحوية. وأظهرت النتائج أن التغذية الراجعة الفورية كانت أفضل فيما يتعلق بالدقة النحوية والانخراط الوجداني والمعرفي، في حين كانت التغذية الراجعة المؤجلة أفضل من حيث الانخراط السلوكي والاستعداد للتعاون والحد من القلق المرتبط بتعلم اللغة. وخلصت الدراسة إلى التوصية بتبني نهج متكامل يجمع بين كلا النوعين حسب الاقتضاء ووفقاً لأهداف التعلم، مع استخدام التغذية الراجعة المخصصة (الفردية).