أثر استراتيجية التفكير المتدرج والمتباطئ في تحصيل طلبة قسم العلوم في مادة القياس والتقويم

الملخص

يهدف هذا البحث إلى التعرف على أثر استراتيجية التفكير المتدرج والمتباطئ في    تحصيل طلبة قسم العلوم في مادة القياس والتقويم في كلية التربية الأساسية بجامعة الموصل. اعتمد الباحث المنهج التجريبي ذو الضبط الجزئي بتصميم المجموعة التجريبية والضابطة، حيث درست المجموعة التجريبية وفق استراتيجية التفكير المتدرج والمتباطئ، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. تكونت عينة البحث من (50) طالبًا وطالبة من طلبة المرحلة الثالثة في قسم العلوم، ووزعوا عشوائيًا بواقع (25) في المجموعة التجريبية و(25) في المجموعة الضابطة. استخدم الباحث اختبارًا تحصيليًا مكونًا من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد أُعدّ وفق الأهداف التعليمية للمقرر. بعد تطبيق التجربة وتحليل النتائج باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (t-test)، أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية التفكير المتدرج والمتباطئ، مما يدل على فاعلية هذه الاستراتيجية في تنمية التحصيل العلمي لدى الطلبة. وفي ضوء النتائج، أوصى الباحث باعتماد هذه الاستراتيجية في تدريس مقررات كلية التربية الأساسية، لما تسهم به في تعميق الفهم وتنمية التفكير العلمي لدى الطلبة.